Género: cómo entender la diferencia

GÉNERO: CÓMO ENTENDER LA DIFERENCIA

Como cada mes los integrantes de la Mesa de Cuidado Integral de la Salud se reunieron para intercambiar experiencias y dialogar en torno a diferentes temáticas. En esta oportunidad el eje de la reunión fue una interesante exposición sobre "Perspectiva de género y derechos sexuales y reproductivos" que estuvo a cargo de Julio Zavala (*). Aquí algunas ideas y conceptos claves que fueron presentados como parte de esta ponencia:

Julio Zavala en un momento de su exposición.

Género, es el conjunto de características o rasgos masculinos o femeninos asignados históricamente a hombres o mujeres dentro de una determinada sociedad. Se aprende en el proceso de socialización, se construye a partir de la articulación de la asignación de género, la identidad y el papel o rol de género. 

Sexo, mandato biológico para perpetuar la molécula de cada especie. Es un instinto muy poderoso.

Diferencias entre sexo y género.

Sexo                       

-Condición física determinada biológicamente. 

-Es universal.

-Nacemos hembra o macho por ser mamíferos.

Género

-Condición social que es aprendida.

-Es particular y cambia en cada cultura o sociedad.

-Aprendemos lo que es femenino o masculino.

Roles Femeninos

Están derivados de las funciones maternas: cuidado, protección y afectividad, todas en el ámbito doméstico.

Roles Masculinos

En el sometimiento económico, las relaciones laborales, profesionales o actividades extrafamiliares, es decir en el ámbito público.

Perspectiva de Género

Categoría de análisis que nos permite entender el sistema de relaciones entre mujeres y hombres, según su sexo, valor y poder diferenciado, contribuyendo a la comprensión de las causas de la subordinación de las mujeres.

Planeación con perspectiva de Género

Es un enfoque que promueven en su acción la equidad entre mujeres y hombres. No es simplemente un proceso técnico, sino también es un proceso político que involucra transferencia.

(*) Julio Zavala Rodríguez es economista con experiencia en administración de empresas. Su impecable trayectoria profesional le ha permitido desempeñarse como Gerente General de Farmagé, Presidente del Consejo Directivo de APPRENDE , Director del proyecto Planificación Comercial en APROPO,entre otros. Tiene una maestría en Género, Sexualidad y Políticas Públicas en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. 

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Nuestros hijos, los ciudadanos del futuro

CÓMO ENSEÑAR A SU HIJO A SER UN ADULTO RESPONSABLE

(Autor: Lic. Samantha Barocio Rocha) 

Todo padre/madre de familia, tiene la responsabilidad y el deseo de asegurar el bienestar físico, intelectual y emocional de sus hijos(as). Asegurarse que coman bien, tomen agua, duerman suficientes horas, hagan su tarea, crucen la calle con cuidado, hagan ejercicio, etc., son actividades que los padres y madres de familia hacen diariamente casi de manera automática. Y es a través de estas actividades que los hijos(as) van aprendiendo cosas como, cómo cuidar su cuerpo, su persona y cómo vivir sanamente. 

Pero ¿cómo aprenden a ser buenos ciudadanos, ciudadanos responsables? ¿De qué manera enseña usted a sus hijos(as) a ser ciudadanos con consciencia social… cívica? En mi experiencia, los padres de familia tienden a dejar esta enseñanza en manos de la escuela, esperando que las “lecciones” aprendidas en el salón de clase se transfieran automáticamente a la vida diaria de sus hijos. Pero todos los que abogamos por el aprendizaje activo sabemos que cuando aprendemos algo de manera teórica, sin tener oportunidad de practicarlo, experimentarlo, vivirlo, termina quedando en el olvido. 

La escuela puede ofrecer una excelente educación cívica, contar con los mejores maestros, las mejores técnicas de enseñanza, pero si los estudiantes llegan a casa para encontrarse con prácticas que contradicen dicha enseñanza, las probabilidades de que ellos hagan lo aprendido en la escuela versus lo aprendido en casa a través del ejemplo, se acercan a cero. 

En mi práctica privada con adolescentes, frecuentemente escucho la queja de los papás diciendo que cuando buscan darles un consejo o enseñarles algo que consideran importante, ellos no escuchan y lo que yo siempre les digo es, “los hijos probablemente no escuchan, pero ¡qué tal ven!” Si usted quiere que sus hijos aprendan a hacer lo correcto, no se preocupe tanto por decirles qué es lo correcto… mejor hágalo y permítales que aprendan de su ejemplo. Recuerde, a veces los actos hablan tan fuerte, que las palabras no se escuchan. 

En esta época, no podemos darnos el lujo de no ser ciudadanos responsables y sobretodo, 

de no enseñar a nuestros hijos a ser ciudadanos responsables, que respetan las leyes, cuidan su 

medio ambiente, apoyan a su comunidad, se mantienen informados y se involucran activamente 

para lograr que se produzcan cambios necesarios en la comunidad. 

¿Qué significa ser un buen ciudadano, un ciudadano responsable? 

Los buenos ciudadanos entienden que tienen una responsabilidad con la comunidad, el medio ambiente y la ley. Los adultos demuestran ser un buen ciudadano de diversas formas: obedeciendo las leyes de tránsito, pagando sus impuestos, ayudando a los vecinos, ofreciéndose como voluntarios para diversas actividades sociales, reciclando, etc. 

Un buen ciudadano, un ciudadano responsable: 

• Es un buen vecino y se preocupa por los demás. 

• Respeta a los demás y sus puntos de vista, aunque difieran de los suyos. 

• Comparte su tiempo y habilidades con la comunidad para mejorarla, hacerla más limpia 

y más segura. 

• Conserva los recursos practicando las 3 R’s: Reducir, Re-usar y Reciclar. 

• Se mantiene informado en una diversidad de asuntos y hace saber su opinión votando. 

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¿Por qué es importante innovar en el aula?

¿PORQUÉ ES IMPORTANTE INNOVAR EN EL AULA?

El equipo de Fundación Telefónica ha relanzado su sitio web dedicado a la educación,EducaRed. Para ello conversamos con Julio César Mateus, investigador y docente de la Universidad de Lima, y consultor de Fundación Telefónica, para hablar sobre el nuevo sitio, sobre los talleres que van a realizar y también para dialogar sobre la importancia de la innovación en el aula.  (entrevista publicada en www.elmorsa.pe)

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Juan y María te enseñan tus derechos (aprendiendo sobre derechos en una historieta)

 "Juan y María te enseñan tus derechos" es un texto que todo maestro debe tener

Este libro fue publicado en diciembre del 2013 por el Ministerio de Justicia con la finalidad de tener un instrumento lúdico y dinámico que permita abordar el tema de los derechos fundamentales. La publicación -que es de libre descarga- permite que docentes y facilitadores dialoguen con niñas, niños e incluso adultos sobre temas vitales como el derecho al nombre o a jugar.

A continuación citamos parte de la presentación realizada por Daniel Figallo, ministro de Justicia y Derechos Humanos.

"La historia de Juan y María y de sus amiguitas y amiguitos, transcurre a lo largo de un día. Desde que los niños se despiertan y desayunan, hasta que van a la escuela, juegan, estudian y regresan a casa, ellos aprenden qué son los derechos humanos y cuál es su importancia. Durante este día de clases, nuestros amiguitos tomarán conciencia de la importancia de la alimentación, del derecho a tener un nombre, del derecho a la salud y lo más importante: sabrán que todos somos libres y lo seremos siempre, en la medida que nos tratemos como iguales".

Descarga el libro "Juan y María te enseñan tus derechos" haciendo click aquí

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Caminando en el amor: la "Era Landázuri"

Caminando en el amor: 

la "Era Landázuri"

* Columna La Periferia es el Centro

Pbro. Carlos Castillo

El 19 de diciembre pasado se cumplieron 100 años del nacimiento del Cardenal Juan Landázuri Ricketts, inaugurándose un año para recordar a quien fuera Pastor de la Iglesia Peruana durante más de 35 años. Con esta ocasión algunos amigos del Cardenal nos hemos unido para expresar nuestra amistad y agradecimiento en la forma de un libro, Caminando en el Amor, publicado por el Fondo Editorial de la PUCP. Deseamos quede grabado testimonialmente el legado de un hombre de fe que supo ser humilde servidor de la Iglesia, en la perspectiva de los pobres, y del Perú todo.

Hoy que felizmente corren vientos de renovación en la Iglesia, gracias a la inspirada elección del Papa Francisco, la actitud, también franciscana del Cardenal Landázuri nos ayuda a soñar y realizar el futuro próximo de los creyentes peruanos de nuestros días.

Apertura y misión desde los pobres

El Cardenal Landázuri sirvió a la Iglesia como autoridad durante 38 años; coadjutor desde 1952, y arzobispo de Lima desde 6 de mayo de 1955. Lima, con poco más de un millón de habitantes, comenzaba a crecer; al final de su periodo (1990) llegaba a los seis millones. En sus “Recuerdos de un Pastor” señala: “Hacia los años cincuenta comenzaron a desarrollarse las barriadas alrededor de Lima, constituyéndose conjuntos de viviendas insalubres… Eran tantos los problemas que aquejaban a estos pobladores que la ayuda brindada… era insuficiente… las autoridades… como la ciudadanía, parecían no advertir la dimensión del drama que se estaba gestando en las barriadas ni las graves consecuencias sociales que podrían derivarse de la vida infrahumana de sus pobladores, que vivían en rústicas y pobres viviendas… Además no tenían postas de asistencia médica, ni parroquias… (p59). 

Desde antes del Concilio Vaticano II, y más después de él, Landázuri, abierto a las nuevas exigencias de esta realidad social y humana, valorando las iniciativas de sacerdotes y laicos comprometidos, decidió construir la Iglesia de su inmensa arquidiócesis (Lima centro, Carabayllo, Chosica, Lurín y Callao) desde aquel mundo que surgía. Este solo hecho muestra suficientemente su espíritu renovador; antes comprendiendo, apreciando y valorando a sus fieles que juzgándolos, sacó a nuestra Iglesia y a Lima de un cierto encierro indiferente, anchando la visión, impulsando a dialogar con la gente y a dejarse interrogar por las necesidades espirituales y materiales de los pobres. Por ello, justamente, puso las periferias en el centro, y suscitó múltiples modelos parroquiales propios de una iglesia dinámica que se renovaba internamente al calor de la misión hacia los “pueblos jóvenes”, y manifestaba su palabra profética, clara y oportuna.

Instituciones, como la “Misión de Lima” en 1957 -evangelizadora y promotora de poblaciones marginales- (“Por Cristo para un Perú mejor”), no realizaron una asistencia paternalista sino la dignificación de los pobres como sujetos de sus propias vidas: “Su organización estaba inspirada por la idea de ayudar a ayudarse a sí mismos… fue… reconfortante el afán de progreso y superación de los pobladores… han sabido enfrentarse valientemente a todas las dificultades y… demostrado un admirable espíritu de solidaridad comunitaria” (Recuerdos, 60).

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* Esta columna se publica todos los jueves en el diario La República

La Periferia es el Centro. A finales del 2012, con ocasión de los 50 años del Concilio Vaticano II, un conjunto de personas coincidieron en el deseo de intercambiar y reflexionar sobre el impacto que aquel acontecimiento eclesial tuvo, no solo en la vida interna de la Iglesia como comunidad, Pueblo de Dios, sino en su relación con el mundo moderno.

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Campaña "No utilices transporte Orión"

Lanzan campaña en las redes sociales para evitar que empresa de transporte siga en circulación en las calles de Lima debido al número de accidentes vehiculares e imprudencias de sus conductores.

CAMPAÑA CIUDADANA  EN FACEBOOK CONTRA EMPRESA DE TRANSPORTE

Un grupo de cibernautas ha convocado a una campaña contra la empresa Orión. "Tú puedes hacer mucho no utilizando sus servicios y pasando la voz a no subir más a ninguno de sus vehículos", es la invitación que hacen en el evento “No Utilices transporte Orión - Boicot a Orión”.

La campaña viene acompañada de una petición en donde recogen firmas para que los vehículos de Orión, tanto combis como coasters, ya no circulen por las calles de Lima. “Orión provoca dolor y muertes, no paga multas y sigue operando”, resaltan en la red social. 

Los organizadores de la campaña instan a la población a no hacer uso de esta empresa de transporte como una forma de protesta por los recientes accidentes automovilísticos ocurridos en nuestra capital y que a la vez, es un medio de queja contra la creciente inseguridad en las pistas y calles limeñas.

• 4,383 papeletas impagas desde el 2012 tienen los vehículos de Orión (Servicio de Administración Tributaria- SAT)  
• Según los organizadores de la campaña, Orión  adeuda S/.7 millones de soles al SAT

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La despedida de un genio

Debido al deterioro de su salud, el escritor Gabriel García Márquez anunció su retiro de la vida pública en noviembre del 2013 con una carta donde detalla lo que haría si le "regalaran un trozo de vida" . 

CARTA DE DESPEDIDA DE GABO

“Si por un instante Dios se olvidara de que soy una marioneta de trapo y me regalara un trozo de vida, aprovecharía ese tiempo lo más que pudiera. Posiblemente no diría todo lo que pienso, pero en definitiva pensaría todo lo que digo. 

Daría valor a las cosas, no por lo que valen, sino por lo que significan. Dormiría poco, soñaría más, entiendo que por cada minuto que cerramos los ojos, perdemos sesenta segundos de luz.

Andaría cuando los demás se detienen, despertaría cuando los demás duermen. Si Dios me obsequiara un trozo de vida, vestiría sencillo, me tiraría de bruces al sol, dejando descubierto, 

no solamente mi cuerpo, sino mi alma. A los hombres les probaría cuán equivocados están al 

pensar que dejan de enamorarse cuando envejecen, sin saber que envejecen cuando dejan de enamorarse. 

A un niño le daría alas, pero le dejaría que él sólo aprendiese a volar. A los viejos les enseñaría que la muerte no llega con la vejez, sino con el olvido. Tantas cosas he aprendido de ustedes, los hombres….. He aprendido que todo el mundo quiere vivir en la cima de la 

montaña, sin saber que la verdadera felicidad está en la forma de subir la escarpada. He aprendido que cuando un recién nacido aprieta con su pequeño puño, por primera vez, el dedo de su padre, lo tiene atrapado por siempre. 

He aprendido que un hombre sólo tiene derecho a mirar a otro hacia abajo, cuando ha de ayudarle a levantarse. Son tantas cosas las que he podido aprender de ustedes, pero realmente de mucho no habrá de servir, porque cuando me guarden dentro de esa maleta, infelizmente me estaré muriendo. 

Trata de decir siempre lo que sientes y haz siempre lo que piensas en lo más profundo de tu corazón. Si supiera que hoy fuera la última vez que te voy a ver dormir, te abrazaría fuertemente y rezaría al Señor para poder ser el guardián de tu alma. Si supiera que estos son los últimos minutos que te veo, te diría “Te Quiero” y no asumiría, tontamente, que ya lo sabes. 

Siempre hay un mañana y la vida nos da siempre otra oportunidad para hacer las cosas bien, pero por si me equivoco y hoy es todo lo que nos queda, me gustaría decirte cuanto te quiero, que nunca te olvidaré. 

El mañana no le está asegurado a nadie, joven o viejo. Hoy puede ser la última vez que veas a los que amas. Por eso no esperes más, hazlo hoy, ya que si mañana nunca llega, seguramente lamentarás el día que no tomaste tiempo para una sonrisa, un abrazo, un beso y que estuviste muy ocupado para concederles un último deseo. 

Mantén a los que amas cerca de ti, diles al oído lo mucho que los necesitas, quiérelos y trátalos bien, toma tiempo para decirles, “lo siento”, “perdóname”, “por favor” , “gracias” y todas las palabras de amor que conoces. Nadie te recordará por tus nobles pensamientos secretos. 

Pide al Señor la fuerza y sabiduría para expresarlos. Finalmente, demuestra a tus amigos y seres queridos cuanto te importan"

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Cuando la vida privada es pública

Hoy compartimos un fragmento de la columna "La periferia es el centro" que se publica todos los jueves en La República. A finales del 2012, con ocasión de los 50 años del Concilio Vaticano II, un conjunto de personas coincidieron en el deseo de intercambiar y reflexionar sobre el impacto que aquel acontecimiento eclesial tuvo, no solo en la vida interna de la Iglesia como comunidad, Pueblo de Dios, sino en su relación con el mundo moderno.

CUANDO LA VIDA PRIVADA ES PÚBLICA

Enrique Vega Dávila - Profesor de Teología UARM

La ventilación pública de la vida se ha convertido en una forma particular de colocarse en la boca de todo el mundo y no de la mejor manera. Basta ver el caso de Flor Polo y el impacto que ha tenido en mucha gente que se pone en contra de ella y a favor del engañado esposo. No hay un “noticiero” que no aborde los dimes y diretes de ambos o que entreviste a los allegados a uno u otro. Llora, pide perdón, se enorgullece de lo que ha hecho. Tomar parte no sería difícil, las declaraciones y desmayos mal ensayados hacen fácil ver un teatro mal montado que quizá acabe en una reconciliación que será otro show más.

Lo anterior es un ejemplo, podemos colocar más. Al menos uno más. Una ágil mirada por estados de Facebook® de algunos jóvenes permite apreciar una seria sobreexposición de la vida privada que van de tiernas declaraciones de amor, pasando por peleas (con sus respectivos motivos y etiquetados a amistades), hasta situaciones particulares que podrían ser indiferentes a muchos pero que se presentan como “noticias”. Las plataformas 2.0 permiten la participación de otras personas que interactúan y este tipo de estados genera mucha –sí, mucha- participación, validando así lo realizado (¿bueno?, ¿malo? A ese nivel de reflexión no se llega).

Si por un lado hay una insistencia en exponer al público situaciones privadas, por otro lado (muy cercano al anterior), las libertades de expresión y de opinión se convierten en banderas alzadas y absolutizadas por las que hay que soportar todo. Tanto la sobreexposición, consciente o inconsciente, como la violación de la intimidad bajo la libertad de expresión degeneran en un proceso de despersonalización y hacen, de quienes deberían ser sujetos, objetos veleidosos a merced de voluntades que condicionan su actuar.

Por otro lado, la sobreexposición de temas como estos posterga otros que son relevantes o verdaderamente trascendentes. Esto, y mucho más, nos radiografía a una sociedad capaz de estar metida en la vida ajena, muestra cómo muchas individualidades se encuentran al servicio de ello y son capaces de olvidar situaciones que en verdad ponen en riesgo el tejido social. Llama la atención, entonces, que temas que son de debate público y vital ocupen menos espacio que titulares sobre la vida de tal o cual persona del medio público; de este modo, los temas sociales y de debate son aplazados de la conciencia colectiva y, por lo mismo, aumentando la situación de indiferencia en medio de nuestro pueblo.

LEE LA NOTA EN LA REPÚBLICA. HAZ CLICK AQUÍ

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Matemáticas para todos, un programa del Instituto Apoyo

PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL ES UNO DE LOS MEJORES

El Instituto Apoyo (www. apoyo.com) hace más de 10 años implementó "Matemáticas para Todos" un programa de innovación pedagógica integral para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, herramienta fundamental para la vida. Sus objetivos son: promover el gusto por las matemáticas en niños y jóvenes, fortalecer el razonamiento lógico, lograr aprendizajes perdurables y mejorar el rendimiento de los escolares en esta materia.

Mira el vídeo realizado en las comunidades de Michiquillay y La Encañada durante el año 2013.

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Cambio climático, ¿qué es lo que pasará?

¿Cómo influye el cambio climático 

en nuestra vida cotidiana?

El cambio climático es el conjunto de grandes y rápidas perturbaciones provocadas en el clima por el aumento de la temperatura del planeta. Se trata del problema ambiental más importante al que se enfrenta la humanidad. (Fuente: Ecologistas en Acción)

"Cambio climático" es un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana, que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables. (Fuente: Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático).

El clima actual cambiará en los próximos años a una velocidad mayor por el efecto de la acción del hombre. Lo estamos viendo cada día; hay más fenómenos meteorológicos extremos, más catástrofes de todo tipo: huracanes, tsunamis, terremotos, erupciones volcánicas, tormentas intensas, inundaciones, etc.

Los científicos hace tiempo que alertan al mundo, y los gobiernos parecen empezar a interesarse, en la medida en que ven cómo se altera la economía y cómo las catástrofes causan cada vez más víctimas humanas. Cada día los medios de comunicación dan mayor cobertura a fenómenos meteorológicos. Es sin duda un tema de gran interés y actualidad.

Vídeo de la Sociedad Peruana de Derecho Ambiental (SPDA) que muestra los desafíos de nuestros pobladores frente al cambio climático, pero además, muestra ejemplos sobre cómo hacer frente a esta realidad.

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El efecto nocivo de las tareas escolares

¿Para qué sirven las tareas? Parece una pregunta tonta, pero no deja de ser relevante,  especialmente ante la inexistencia de evidencias científicas contundentes de que realmente sirvan para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Las pocas evidencias positivas que hay siempre tienen la atingencia “depende del tipo de tareas de las que se trate”. Valen si son dosificadas, accesibles, cultivadoras de la curiosidad y motivación del estudiante, de modo similar a la de quien se pasa horas disfrutando de pintar, tocar un instrumento musical, hacer deportes o manualidades. Agregaría además, sin notas, usadas como material para iniciar las clases siguientes, permitiendo que el profesor detecte qué es lo que los alumnos han hecho por su cuenta.  

Una de las cartas a los padres más sensatas que he leído últimamente es la de Lisa Waller, Directora de la secundaria privada Dalton, en Nueva York, anunciando que se reducirá la carga de pruebas y tareas para no sobrecargar a los alumnos, y que las pruebas semestrales serían postergadas dos semanas de modo que los alumnos no tengan que pasarse las vacaciones estudiando para los exámenes.  Además, establecieron un ciclo de rotaciones de trabajos cada 5 semanas, de modo que se alternen semanas livianas con semanas más pesadas. (Jenny Anderson, “At Elite Schools, Easing Up a Bit on Homework” NYT October 23, 2011)

Esta acción se suma a otras similares en las que colegios que renuevan su pedagogía están bajando la presión por las tareas, por considerarlas saturantes y  desmotivadoras, componentes de “una carrera hacia ninguna parte”, que lo único que  hacen es privar a los alumnos del necesario tiempo de sueño y del disfrute de su vida juvenil. Alumnos que estudian más de 3 horas por noche tienen una fuerte  probabilidad de desarrollar conductas y enfermedades asociadas a la privación del sueño, úlceras, dolores de cabeza y sobre-estresamiento. Por lo demás, existen muy limitadas evidencias de que dejar más tareas haga que los alumnos se vuelvan más hábiles. 

En suma, los vientos que soplan son los de la salud y reconocimiento de que no tiene sentido estresar a los jóvenes con actividades insulsas.

Autor: León Trahtemberg

Fuente: Terra Perú (Lee el texto aquí) 

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Los bosques tienen sus propias puertas

Autor: Carlos Yushimito

El escritor francés Jacques Bens describía la obra de literatura «potencial» como aquella «que no se limita a su apariencia, que contiene riquezas secretas, que se presta naturalmente a la exploración». Sus palabras podrían haber descrito las impresiones que surgen tras la lectura del nuevo libro de Carlos Yushimito.

La idea de lo potencial viene asimismo a la mente porque remite a la anticipación, a lo preliminar, a lo que puede surgir. Cada uno de los seis relatos que componen el libro explora, desde una perspectiva distinta, la capacidad que tienen las palabras de darle forma a aquello que aún no la tiene, comunicar lo invisible (remitir lo inefable a la mirada) y transmitir el devenir más allá de lo realizado.

Los personajes nos conducen por escenarios que vacilan entre lo familiar y lo ominoso, dos aspectos de una misma relación con el mundo. Brasil, Inglaterra o Perú no son solamente escenarios circunstanciales donde transcurren historias de amor, asesinatos o el apocalipsis.

Yushimito crea espacios emocionales en los cuales las cosas dejan de ser lo que son, explorándose lo que podrían llegar ser, y donde un hecho apenas perceptible (como un cambio de luces) puede modificar el universo. Todo está sujeto a agentes de la transformación, como las palabras mismas. Con ellas se producen efectos que recuerdan por momento a las vanguardias (al surrealismo). Pero aun los guiños metaliterarios no son artificios cultos, sino horizontes que permiten adivinar posibilidades de la experiencia, tanto sensorial como intelectual. Lo sorprendente habita lo cotidiano, porque la sorpresa es un efecto potencial de la palabra.

Carlos Yushimito (Lima, 1977) Peisa (2013) ■ 150 páginas ■ 39 soles

(Reseña extraída de EL BUEN SALVAJE)

http://buensalvaje.com/2014/01/22/los-bosques-tienen-sus-propias-puertas/

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Prohibido conectar con la oficina

                         

LAS TECNOLOGÍAS HAN ALARGADO SIN LÍMITE LAS HORAS DE TRABAJO

En Francia, consultores, los informáticos e ingenieros con cargos de responsabilidad deberán apagar sus móviles y ordenadores 11 horas diarias.

Los consultores e ingenieros franceses que desempeñan cargos de responsabilidad pueden respirar más tranquilos: estarán obligados a apagar durante 11 horas diarias los móviles y ordenadores que les conectan con la oficina. Y las empresas deberán supervisar que se cumple esa prohibición de estar online. Algunos expertos acogen esta medida como un mal menor que delata otro mayor: sobrecargas de trabajo cada vez más frecuentes y conectividad y disponibilidad —alentada por las nuevas tecnologías— sin freno que sobrepasa los límites de las jornadas de trabajo.

Dos grandes sindicatos, la Confederación Francesa Democrática del Trabajo (CFDT) y la Confederación Francesa de Cuadros Directivos (CFE-CGC), han firmado un acuerdo con dos patronales del sector de asesoría técnica, ingeniería, servicios informáticos, recursos humanos y consultoría para intentar poner fin a la jornada interminable de los trabajadores. Para ello, aborda principalmente dos cuestiones: los tiempos de trabajo y de descanso del empleado y la carga de trabajo.

En ese contexto, el acuerdo establece que “la efectividad del respeto, por parte del trabajador, de esos periodos de reposo implica su obligación de desconectar las herramientas de comunicación a distancia”. Al empleador le corresponderá, por un lado, “la puesta en marcha de una herramienta de seguimiento para garantizar el tiempo de descanso diario y semanal” del trabajador; y por otro, tomar las medidas necesarias para que el empleado “tenga la posibilidad de desconectarse de las herramientas de comunicación a distancia puestas a su disposición”. Es decir, no podrá dedicar a tareas relacionadas con el trabajo ni su tiempo de ocio al final de la jornada laboral ni el fin de semana.

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Municipalidad de Lima realiza actividades por Día Internacional de Monumentos y Sitios

   ¿TE ANIMAS A CONOCER LOS TESOROS CULTURALES DE NUESTRA CAPITAL?

Con el propósito de crear conciencia y reflexionar sobre la diversidad del patrimonio cultural de la humanidad y su conservación, el 18 de abril, la Municipalidad Metropolitana de Lima realizará diversas actividades por el Día Internacional de los Monumentos y Sitios.

Del 12 al 27 de abril: Concurso fotográfico ‘Día del Monumento 2014’. Los interesados en participar pueden informarse e inscribirse en la página web http://peru.icomos.org/concurso.html

24 y 25 de abril: Conversatorios académicos en el Museo Metropolitano de Lima entre las 6:00 y 9:00 p.m.  

26 de abril: Como cierre de la programación cultural, se realizará un Simposio Científico en el Salón de los Espejos de la Municipalidad de Lima.

Estas acciones culturales se realizarán en coordinación con el Comité Peruano del Consejo Internacional de Monumentos y Sitios - ICOMOS Perú, el Museo Andrés del Castillo, la Red de Museos del Centro Histórico de Lima y el Colegio de Arquitectos del Perú, quienes han previsto desarrollar una serie de actividades en diversos lugares de la capital.

Consulta las actividades que se realizarán AQUÍ: 
http://www.visitalima.pe/es/dia-de-los-monumentos.html

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La educación que tenemos roba a los jovenes la conciencia, el tiempo y la vida

                   "El modelo de desarrollo económico de hoy ha eclipsado 

el desarrollo de la persona"

Fuente: Web Islam

Cuando uno escucha a este psiquiatra chileno de 75 años da la sensación de estar frente al Jean-Jacques Rousseau de nuestro tiempo. Cuenta que estaba bastante dormido hasta que en los años 60 se fue a vivir a EE.UU., allí fue discípulo de Fritz Perls, uno de los grandes terapeutas del siglo XX y formó parte del equipo del Instituto Esalen en California. Allí tuvo grandes experiencias en el mundo terapéutico y en el mundo espiritual. Contactó con el sufismo y se convirtió en uno de los introductores de Eneagrama en occidente. También bebió del budismo tibetano y el zen.

Claudio Naranjo ha dedicado su vida a la investigación y a la docencia en Universidades como Hardvard y Berkeley. Ha fundado el programa SAT, una integración de la terapia Gestalt, el Eneagrama y la Meditación para enriquecer la formación de profesores. En este momento está lanzando un aviso muy contundente: o cambiamos la educación o este mundo se va a pique.

-Dices que para cambiar el mundo hay que cambiar la educación ¿cuál es la problemática de la educación y cuál es tu propuesta?

-La problemática en la educación no es de ninguna manera la que a los educadores les parece que es. Creen que los estudiantes ya no quieren lo que se les ofrece. A la gente se le quiere forzar a una educación irrelevante y se defiende con trastornos de la atención, con desmotivación. Yo pienso que la educación no está al servicio de la evolución humana sino de la producción o más bien de la socialización. Esta educación sirve para domesticar a la gente de generación en generación para que sigan siendo unos corderitos manipulables por los medios de comunicación. Esto es socialmente un gran daño. Se quiere usar la educación como una manera de meter en la cabeza de la gente una manera de ver las cosas que le conviene al sistema, a la burocracia. Nuestra mayor necesidad es la de una educación para evolucionar, para que la gente sea lo que podría ser.

La crisis de la educación no es una crisis más entre las muchas crisis que tenemos, sino que la educación está en el centro del problema. El mundo está en una crisis profunda porque no tenemos una educación para la conciencia. Tenemos una educación que en cierto modo le está robando a la gente su conciencia, su tiempo y su vida.

El modelo de desarrollo económico de hoy ha eclipsado el desarrollo de la persona.

Fragmento extraído de Plataforma Despertar Integral www.despertarintegral.com 

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Podemos, debemos reaccionar

La Periferia es el centro es una columna colectiva que se publica todos los jueves en La República. El objetivo es abordar con un lenguaje breve, accesible y periodístico, temas de la realidad social y eclesial en la perspectiva de VAT II, etc. Participan reconocidas figuras e intelectuales como Rolando Ames, María Rosa Lorbés, Cecilia Tovar, entre otros. Aquí un fragmento de la columna publicada el jueves 10 de abril 2014.

 Podemos, debemos reaccionar

Felipe Zegarra R. (*)

El juicio de Nüremberg”, obra presentada el reciente fin de semana por la Facultad de Derecho de la PUCP, expresamente conduce a pensar cómo el hábito de la tolerancia con el mal nos mueve a una primera reacción de indiferencia hacia él, y después a su aceptación y a la participación en él.

En el Perú, es para muchos muy claro que vivimos un clima de exclusión, encubierta de una notoria prescindencia de los que consideramos “diferentes”, así como de una creciente tendencia al consumismo. Eso, vinculado a las graves secuelas del conflicto armado interno (mayo 1980 hasta fines del siglo XX), ha generado una inusitada violencia que produce una gran inseguridad.

Frente a este ambiente, se me viene a la memoria un texto del más antiguo de los Evangelios, que ahora me limito a presentar en su primera parte: “Al llegar el sábado, entró Jesús en la sinagoga, y se puso a enseñar. Y quedaban asombrados de su doctrina, porque les enseñaba como quien tiene autoridad, y no como los escribas” (Marcos 1,21-22). Escribas y Jesús tenían, de hecho, funciones de “maestros”, pero mientras que los primeros reclamaban –de una u otra forma- que les fuera reconocida una autoridad vertical, Jesús, simplemente “tenía” esa autoridad, era “autor” de su propia enseñanza acerca de Dios. Otros muchos textos lo muestran cercano a la gente –en su mayoría pobres, campesinos o trabajadores manuales (“gente de la tierra”)- a los que la sociedad de entonces trataba como pecadores y aún como pecadores públicos.

(*) Sacerdote y teólogo

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Teatro peruano presente en Feria Internacional del Libro de Bogotá 2014

TEATRO PERUANO SE LUCIRÁ EN IMPORTANTE EVENTO CULTURAL EN COLOMBIA

Mayo será un mes especial para el teatro peruano, pues cuatro piezas teatrales nos representarán en la Feria Internacional del Libro de Bogotá FILBO 2014. “Criadero”, de Mariana de Althaus, “Yo Río” de Julia Thays y Alberick García; y “Rosa Cuchillo” y “Confesiones”, de Yuyachkani, componen la oferta teatral que el Ministerio de Cultura enviará a Bogotá para realizar presentaciones los primeros días de mayo. Las historias presentan un panorama amplio y profundo de la peruanidad, con gran conciencia artística y firme voluntad de exploración social. 

• “Confesiones”, unipersonal de Ana Correa.
• “Rosa Cuchillo”, obra basada en una novela de Óscar Colchado que cuenta la historia de una madre que busca a su hijo más allá de la muerte.
• “Criadero”, obra de Mariana de Althaus, habla sobre lo que significa ser una mujer de clase media en la Lima contemporánea, a partir de la historias de tres mujeres.
• “Yo Río”, pieza teatral escrita por Julia Thays y dirigida por ella misma y Alberick García. Narra la historia un joven originario de una comunidad amazónica que luego de convertirse en una gran estrella de cine en Europa sufre una crisis emocional. 

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